Relación burnout con actitudes comunicativas y sentimientos subjetivos de los maestros

Psicología


Ministerio de Educación de la />


Completado:
grupo estudiantil" Peep-53 »

Supervisor Alexey Orlov: Ph.D.

bigote M. Sterlitamak 2005





CONTENIDO INTRODUCCIÓN
literatura CAPÍTULO I. ANÁLISIS psicopedagógica sobre el problema del agotamiento de los empleados de las instituciones educativas 1.1 El concepto de burnout 1.2 exigencias profesionales a las cualidades personales del maestro 1.3 Factores surgimiento y desarrollo de burnout entre profesores CAPÍTULO II. EXPERIMENTAL ESTUDIO Específico del burnout tiene empleados de instituciones educativas 2.1 Organización del estudio piloto y caracterización de diagnóstico instrumentos 2.2 peculiaridades del burnout, actitudes negativas de comunicación y educadores de dolor subjetivas 2.3 Relación burnout actitudes comunicativas negativos y subjetivas sensaciones dolorosas educadores 2.4 recomendaciones psicológicas y pedagógicas para la prevención y corrección de burnout CONCLUSIÓN REFERENCIAS APLICACIONES

INTRODUCCIÓN
En la etapa actual de desarrollo de la sociedad rusa en las condiciones
inestabilidad socio-económica, la competencia en el mercado de trabajo, el estrés />
la esfera educativa. Sin embargo, no todos los maestros puede
adaptarse con éxito y de manera efectiva el cumplimiento de sus actividades profesionales, y
por lo tanto aumenta la probabilidad de que los estados mentales negativos.
Una de las manifestaciones negativas más comunes de los representantes de estas profesiones es
el fenómeno de" agotamiento emocional».
investigación psicológica moderna en los trabajadores sociales
profesiones (médicos, psicólogos, maestros, jefes de rango diferente />
exposición a su deformación profesional (AV Budanov, 1990; BD
Novikov, 1993; AA Rean, 1994; AR Fonarev, 1995; AK Markov 1996; SP
Beznosov, 1997; ET Lunin, 1997; Yu Yudchits, 1998; SE Borisov, 1998; ED
Yurchenko, 2000 y etc.). Una de las manifestaciones negativas más comunes representantes
estas profesiones es el fenómeno de" agotamiento emocional" o, en
otra edición, el síndrome de burnout. Este síndrome se produce en situaciones
comunicación profesional intensivo.
Estudios recientes muestran que la mayor parte
fase pronunciado de este síndrome en los educadores es
fase de resistencia con el síntoma dominante de" impropia selectivo
respuesta emocional" . Sin embargo, la literatura científica no es suficiente
presenta el agotamiento de las condiciones específicas de trabajo
profesor con niños de diferentes edades.
En este sentido, una de las prioridades de la psicología Desarrollo />
psicología

.
Se puede suponer que el síndrome emocional burnout,
caracteriza por maestro sequedad emocional, la expansión de los ahorros
emociones, desprendimiento personal, haciendo caso omiso de las características individuales
estudiantes, tiene una fuerte influencia en el carácter de profesional
comunicación maestros. Esta deformación profesional impide gestión del aprendizaje />
convertirse en un equipo profesional. Los espectáculos reales de práctica docente,
que hoy está claramente hecho de la pérdida de interés para el estudiante cómo
rechazo personalidad de él su forma de ser, la simplificación de la
lado emocional comunicación profesional observó. Muchos educadores dicen en presencia de
estados mentales, desestabilizando la actividad profesional (ansiedad,
el desaliento, la depresión, la apatía, la frustración, fatiga crónica)
El objetivo:. Para revelar las características de la relación
emocional quemar las actitudes negativas y
comunicativa sensaciones dolorosas subjetivas de ...


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