Desarrollo de la personalidad en la niñez media

Pedagogía


Aunque la edad de la escuela primaria y la edad no es cambios decisivos en el desarrollo de la personalidad (lo que, en nuestra opinión, es un adolescente), sin embargo en este período es muy notable es la formación de la personalidad. Ir a la escuela es, como ya se ha señalado, un punto de inflexión en la vida de un niño. Hay nuevas relaciones con los adultos (maestros) y compañeros (compañeros), el niño está incluido en el conjunto del sistema de grupos (de toda la escuela, clase, asterisco oktyabryatskuyu). La inclusión de un nuevo tipo de actividad - enseñanza que presenta una serie de alegaciones graves para el estudiante, que hace que su vida una estricta organización subordinada, y el régimen de regulación. Todos tienen un impacto crucial en la formación y consolidación de un nuevo sistema de relaciones a la realidad - a otras personas, el personal, a la doctrina y las responsabilidades asociadas, construye el carácter, la voluntad, la ampliación de la gama de intereses, determina el desarrollo de habilidades. La asimilación de las normas y reglas de conducta moral. En la escuela temprano año sentar las bases para el comportamiento moral, es la asimilación de las normas y reglas de comportamiento moral, comienza a formar la orientación social del individuo. Conciencia más joven estudiantes morales sometidos a cambios significativos desde la I a la clase III. Conocimiento moral, ideas y opiniones para el final de la edad enriquecido considerablemente, se vuelven más conscientes, versátil, generalizada. Si los juicios morales de los estudiantes clases I-II se basan en la experiencia de su propio comportamiento y específicas instrucciones y explicaciones del profesor y los padres (que a menudo los niños se repiten, no siempre pensar en su contenido), los estudiantes tienen clase III, además de la experiencia de la propia conducta (el último, por supuesto enriquecido) y la guía de más edad (que ahora se perciben más conscientemente) se trata de analizar la experiencia de los demás. Mayor impacto adquiere ficción leer, ver películas infantiles. Sólo formado y comportamiento moral. Niños 7-8 años hacen que las acciones morales positivos, a menudo siguiendo las órdenes directas de sus mayores, especialmente los maestros; Estudiantes de la Clase III son mucho más puede cometer tales actos por propia iniciativa, sin esperar instrucciones desde el banquillo. Carácter. Usted no debe siempre ser considerado manifestaciones caracterológicas estudiantes más jóvenes, como formas estables y fijas de comportamiento en el que implementar un sistema de relaciones. Personaje en los primeros años escolares sólo se suman. Manifestaciones caracterológicas de los niños de primaria pueden diferir inconsistencia e inestabilidad. En este sentido, a veces por rasgos se puede confundir con estados mentales temporales. ND levitas dio un ejemplo de este tipo de error. Clase Maestro pensé uno de sus estudiantes chica persistente que sabe cómo superar las dificultades, para que todos los casos hasta el final. Mientras tanto, la observación objetiva de un psicólogo con experiencia encontró que las niñas de persistencia - una condición mental temporal que se produce sólo en determinadas condiciones: cuando ve el ejemplo de su amigo y cuando además de su actividad tiene éxito. El no ya basta salir de la rutina. En el comportamiento de los estudiantes más jóvenes con mayor claridad y transparencia aparecerá características tipológicas de la actividad nerviosa superior, que más tarde lo general se superponen (o enmascarados, como dicen los psicólogos) las formas habituales de vida existentes en el comportamiento. La timidez, aislamiento puede ser una manifestación directa de la debilidad del sistema nervioso, la impulsividad, la inconsistencia - un signo de debilidad del proceso inhibitorio, respuesta lenta y pasar de una actividad a otra - una manifestación de la b...


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